下課鈴聲響了，孩子們的小手緊握著義工的手，即便看到老師將我們準(zhǔn)備的禮物抬進教室，他們也不愿意放手。淺淺的感動涌上心頭，更多的是無言的暖意。

“小時候的他們總是沉默，把自己的心反鎖，長大后逐漸孤獨，讓人無法接觸。”這是一句描寫 “來自星星的孩子”的歌詞，也就是 “孤獨癥兒童”。5月21日，泉州區(qū)域萬達影城的義工們，來到福建省第一家專業(yè)孤獨癥兒童特殊教育中心——晉江市晨露兒童潛能開發(fā)培訓(xùn)中心，與孩子們一起上兩堂公開課。

每位義工在現(xiàn)場尋找一位愿意與自己牽手的孩子，進行親子活動，走進孩子的心，留下快樂的回憶。眼神是最好的溝通方式，善意的眼神可以換回一個笑容。一個暖意的牽手，給孩子系上藍絲帶。

第一課就是摒棄陌生，我們一起手舞足蹈，讓孩子們了解真實的自己。我們也可以與他們一起舞動，與他們更接近。童心未泯，方得始終。從義工對孩子緊握的手，小心翼翼挪動腳步，從未離開過的眼神，此刻我們是家長，是最疼愛他的人。

沒有了怕生的隔閡以后，開始了第二節(jié)課，這次的主題簡單明確，親子競賽。在分組后由義工帶領(lǐng)孩子鉆到呼啦圈內(nèi)，競走比賽看誰先到達終點，過程中不允許出現(xiàn)呼啦圈掉落。比賽開始前，義工們都蹲下身子，與孩子們竊竊私語，仿佛在布置戰(zhàn)術(shù)一般。孩子們擺出一副整裝待發(fā)的姿勢，神情專注。老師一聲令下，沉默的孩子爆發(fā)了，在教室內(nèi)吶喊著加油！加油！義工配合著孩子們的步伐，雙手穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧诤⒆拥那胺健１荣愔?，我們懂得了?zé)任與呵護。一個到達后的擁抱或托舉，稱贊或豎起大拇指，孩子們都會與我們呼應(yīng)。此行，不虛度！

下課鈴聲響了，孩子們的小手緊握著義工的手，即便看到老師將我們準(zhǔn)備的禮物抬進教室，他們也不愿意放手。淺淺的感動涌上心頭，更多的是無言的暖意。